6 Moduri de îmbunătățire a metacogniției în școlile primare

Metacogniția se referă la capacitatea unui elev de a arăta conștientizarea, de a reflecta și de a -și direcționa eficient procesul de gândire către învățarea lor. Pe măsură ce conceptul de metacogniție crește în popularitate, iar cercetările din jurul acesteia se lărgește, profesorii școlii primare au devenit din ce în ce mai interesați de dezvoltarea și îmbunătățirea acestor abilități la cei mai tineri elevi.

Atelierul de profesor de metacogniție pentru carte

Deci, ce tehnici pot folosi? Cum se îmbunătățește metacogniția la studenții de vârstă primară?

Think-Pair-Share

Cercetările au demonstrat că o modalitate eficientă de a dezvolta abilități metacognitive la elevii de școală primară este de a-și îmbunătăți abilitățile de rezolvare a problemelor folosind metoda de partajare a perechilor de gândire.

Când utilizați această metodă, elevilor li se oferă o problemă, înainte de a primi ceva timp pentru a lucra singur pentru a încerca să vină cu un răspuns adecvat. Studenții sunt apoi încurajați să se asocieze și să vorbească despre răspunsul lor, înainte de o discuție de clasă întreagă ghidată de profesor.

Stabilirea obiectivelor

Un alt mod în care copiii din școala primară își pot îmbunătăți abilitățile metacognitive este prin stabilirea obiectivelor. În școlile primare, acest lucru este probabil să implice analiza lucrărilor anterioare pentru feedback și lucrul printr -un proces care îi determină să -și stabilească obiective provocatoare, dar rezonabile. Obiectivul de aici este de a schela în cele din urmă sprijinul profesorului, astfel încât elevii să poată folosi singuri această tehnică.

Model procese clare de gândire

Cercetările au arătat că elevii din școlile primare sunt mult mai susceptibili să-și îmbunătățească abilitățile metacognitive dacă li se arată cum pot fi utilizate tehnicile (de exemplu, îndrumare pas cu pas) și informați despre beneficii.

Alte cercetări au arătat că utilizarea unui program de calculator care oferă probleme de matematică însoțite de o structură clară pas cu pas (adică „Am citit cu atenție, fac un plan, îmi verific răspunsul, ce am învățat?”) Este eficient În îmbunătățirea abilităților metacognitive ale elevilor. Această tehnică crește posibilitatea de a rezolva corect problema și de a -și monitoriza procesele de gândire.

Ia -i pe elevi să păstreze un jurnal de învățare

Una dintre abilitățile metacognitive esențiale pe care profesorii din școala primară ar trebui să dorească să le dezvolte este auto-monitorizarea, care poate fi îmbunătățită, solicitând elevilor să păstreze un jurnal. Păstrarea unui jurnal este o metodă eficientă, deoarece permite elevilor să înregistreze idei din lecțiile lor, ceea ce implică faptul că pot urmări învățarea lor și conecta cunoștințele obținute într -o lecție cu ideile și învățarea anterioară.

Reflectie de sine

Cercetările au arătat că abilitățile metacognitive ale elevilor din școala primară pot fi îmbunătățite prin încurajarea acestora să reflecte asupra învățării lor. O modalitate în care acest lucru poate fi realizat este să solicitați elevilor să scrie scrisori către elevii de anul viitor, care subliniază ceea ce vor învăța, unele dintre provocările potențiale cu care se pot confrunta și orice îndrumare pe care o au. Scrierea acestor scrisori ar trebui să le permită elevilor să ia în considerare dezvoltarea personală și cunoștințele pe care le -au obținut, în același timp îmbunătățindu -și abilitățile de scriere.

Implicare exterioară

Cercetări recente au demonstrat că intervențiile metacognitive sunt mult mai eficiente și au ca rezultat rezultate academice mai mari dacă sunt direcționate de cercetători, mai degrabă decât de profesori. Cu toate acestea, dacă profesorii trebuie să execute singuri programe metacognitive, unele dintre tehnicile de mai sus ar trebui să ajute.

Gândire finală

Cercetările au arătat că, odată cu implementarea tehnicilor și practicilor adecvate, profesorii pot dezvolta și îmbunătăți abilitățile metacognitive în rândul elevilor primari. A fi capabil să execute și să învețe astfel de abilități la o vârstă fragedă nu poate fi decât un lucru pozitiv, deoarece le va permite acestor studenți să obțină beneficiile atât în interiorul, cât și în afara clasei pentru o perioadă lungă de timp.